青少年學(xué)生課堂注意力不足的心理分析(三)

兒童的注意力缺乏也受到個(gè)人和外部因素的影響：

個(gè)體因素

學(xué)生在課堂上的注意力集中程度受個(gè)性差異的影響。人格是個(gè)體在生活中形成的一種穩定的現實(shí)態(tài)度和一種習慣性的行為方式，它將影響學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習速度和質(zhì)量以及學(xué)習內容的選擇。特殊兒童，如智力異常的兒童、智力遲鈍的兒童、有學(xué)習困難的學(xué)生、身心殘疾的兒童等，在課堂上也更難以集中精力。

對教師的建議：學(xué)校應為不同個(gè)性、不同興趣、不同能力的學(xué)生開(kāi)設相應的課程；提倡不指導教學(xué)；提倡合作學(xué)習；在了解特殊兒童的基礎上關(guān)愛(ài)特殊兒童；特殊教育應從醫學(xué)模式轉變?yōu)樯鐣?huì )生態(tài)模式；堅持因材施教、規范特殊兒童；提供適當的教育和實(shí)施綜合教育；使學(xué)生感到教師是公正的、熱愛(ài)自己的、尊重自己的，不會(huì )嘲笑和懲罰他們的錯誤。

外部因素

家庭教養模式：家長(cháng)不重視學(xué)習或家庭干預，導致學(xué)生注意力不能集中，影響學(xué)生集中精力學(xué)習等問(wèn)題；社會(huì )氛圍：輿論、大眾媒體傳播信息；同伴集體影響：學(xué)生在課堂上不愿認真聽(tīng)講，或一些分散學(xué)生注意力的事情；不良的學(xué)習環(huán)境：課堂周?chē)须s嘈雜等。

對教師的建議：以熱情感染學(xué)生；強調學(xué)習本身的價(jià)值；培養學(xué)生的學(xué)習興趣；注重學(xué)習，不受外部因素的影響。

對學(xué)生的建議：認識到學(xué)習本身的價(jià)值，為自己創(chuàng )造價(jià)值；確保良好的睡眠，學(xué)會(huì )減輕壓力；求助于可靠的長(cháng)者和教師。

遵義青少年心理咨詢(xún)在青少年學(xué)習問(wèn)題方面已有十多年的輔導經(jīng)驗，導致兒童注意力缺乏的原因多種多樣，但不能掉以輕心，會(huì )影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jì)，對兒童未來(lái)的發(fā)展方向會(huì )產(chǎn)生負面影響。