如果孩子不喜歡學(xué)習怎么辦？首先，我們必須解決心理障礙！

曾經(jīng)有心理學(xué)家做過(guò)研究，目前，學(xué)生害怕考試并導致孩子們不學(xué)習是一種非常普遍的現象。他們的孩子不喜歡學(xué)習的大部分原因是感到學(xué)習的壓力。在當前的應試教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習負擔很重，尤其是他們的內在壓力。的確，有些孩子善于轉移壓力，把壓力轉化為動(dòng)力。然而，有些兒童在壓力大的時(shí)候，會(huì )出現各種心理障礙，如恐懼、逃避心理等，導致長(cháng)期不處于學(xué)習狀態(tài)、生活抑郁、學(xué)習困難等。

這位13歲的男孩很聰明，自從進(jìn)入小學(xué)一年級以來(lái)，他的成績(jì)一直不佳。然而，聰明的父母總是認為這是因為他們的孩子平時(shí)更愛(ài)玩耍，從而影響了他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。于是梁亮父母在剩下的工作中，放棄了原來(lái)的休息時(shí)間，用梁梁到各種補習班參加補習班。那么，像很多家長(cháng)一樣，聰明的父母的努力沒(méi)有得到任何大的回報，這一次聰明的期末成績(jì)由于補習班沒(méi)有提高，但是有些科目已經(jīng)下降了。最后，無(wú)奈地在朋友的提醒下，用光明找到了一個(gè)特殊的心理輔導兒童心理遵義新靈心理輔導中心去看心理教師。

聰明的父母特地請朋友約見(jiàn)著(zhù)名心理學(xué)家萬(wàn)麗珠小姐，指導他們的孩子，經(jīng)過(guò)幾次接觸，心理教師認為存在學(xué)習技能發(fā)展障礙，又稱(chēng)學(xué)校技能發(fā)展障礙。

根據心理教師的詳細介紹，這種學(xué)習技能發(fā)展障礙實(shí)際上始于早期發(fā)育階段，阻礙了孩子獲得學(xué)習知識。這種損害不是簡(jiǎn)單的缺乏學(xué)習方法或兒童本身的智力遲鈍，也不是成長(cháng)過(guò)程中的腦外傷或其他疾病的結果。這種學(xué)習障礙起源于認知過(guò)程的異常，由一系列心理障礙構成，主要表現在計算、拼寫(xiě)、閱讀和鍛煉上的明顯障礙。

著(zhù)名心理學(xué)家萬(wàn)麗珠說(shuō)，這種心理障礙在語(yǔ)言發(fā)展障礙和知覺(jué)缺失的基礎上繼續存在的新問(wèn)題中很常見(jiàn)。隨著(zhù)教育、成長(cháng)和發(fā)展的進(jìn)程，大多數兒童會(huì )放松或放松自己，但拼寫(xiě)障礙往往會(huì )被拋在后面，并伴隨著(zhù)終生的問(wèn)題。一些殘疾兒童在青春期也會(huì )普遍出現行為障礙，甚至會(huì )有某些反社會(huì )行為。成年后，患有這些疾病的兒童患抑郁癥、輕度思想和精神障礙的風(fēng)險高于一般人群。如果家長(cháng)在早期進(jìn)行心理干預，給予正確的教育，改善殘疾兒童的成長(cháng)環(huán)境，將會(huì )大大改善兒童的心理障礙。

心玲心理咨詢(xún)中心提醒廣大家長(cháng)，當發(fā)現孩子學(xué)習能力差、學(xué)習困難時(shí)，不能簡(jiǎn)單地理解為孩子學(xué)習不努力，甚至有心理發(fā)育問(wèn)題。首先要從兒童的心臟中尋找原因，找出問(wèn)題的根源，才能開(kāi)好藥，糾正兒童健康成長(cháng)的軌跡，防止這種心理障礙的繼續發(fā)展。

如果你確認你的孩子在學(xué)習技能上有發(fā)育障礙，一定要幫助你的孩子進(jìn)行心理治療：

第一，大力培養兒童的學(xué)習興趣，鼓勵兒童，增強兒童的自信心和學(xué)習動(dòng)機，改善兒童不良的學(xué)習方法。

第二，在專(zhuān)業(yè)心理輔導員的幫助下，明確學(xué)習障礙的類(lèi)型，在心理教師的指導下，在家庭中進(jìn)行有針對性的基本技能培訓。

3.在為子女提供心理輔導的過(guò)程中，父母不能匆忙，因為這種心理障礙是一種內在的反?，F象，不能期望孩子趕上性成長(cháng)，在未來(lái)忽視這種問(wèn)題。

心玲兒童青年心理學(xué)家提醒：如果你的孩子在成長(cháng)過(guò)程中已經(jīng)有了問(wèn)題，并且有一定的時(shí)間，那么它也需要一個(gè)改變孩子的過(guò)程，教育孩子必須使用最科學(xué)的方法。鑫玲歡迎你點(diǎn)擊圖標右下角來(lái)談?wù)撃愫⒆拥奶幘常?/p>

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這篇文章是由網(wǎng)易教育頻道今年報道的。

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