性教育之“性意識”與“性道德”

    性意識就是指一個(gè)人對自我性角色和異性性角色的感知覺(jué)。性意識不僅包括對性別角色的認知，也包括與此相關(guān)的情感體驗和生理沖動(dòng)，以及關(guān)于兩性關(guān)系的價(jià)值觀(guān)與道德觀(guān)。遺憾的是，人類(lèi)的文化總是傾向于壓制人的性意識，而不是發(fā)展性意識。這是一個(gè)誤區。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，人們一般都比較認同男女之間“兄弟姐妹”或者“哥們般”的情感，而不認同性方面的念頭或想法。實(shí)際上，敏感的性意識包括“性別身份意識”等是健康心理的重要部分。
    

   人在生命的不同年齡階段，性別意識是不同的：3歲前的嬰幼兒幾乎感覺(jué)不到自己的性心理角色，在他們的眼里，自己就是一個(gè)孩子，并不能夠確切地感覺(jué)自己的男女身份，即使知道自己是男孩，也僅限于概念上的認知，缺乏情感上的體驗。3至6歲的學(xué)齡前孩子，開(kāi)始有了性別的區分，男孩子一下子就能感覺(jué)到想和母親親近，女孩子也能體會(huì )到和父親接觸的欲望。他們通過(guò)聽(tīng)大人講童話(huà)故事或者進(jìn)行各種“假扮游戲”來(lái)發(fā)展最初的性別感受——男孩子會(huì )在游戲中扮演“爸爸”或者“白馬王子”，女孩子會(huì )當“媽媽”或者“白雪公主”。不過(guò)，這些行為都是無(wú)意識的。
    

    小學(xué)階段的孩子，雖然知道自己是男孩子和女孩子，但只有性別認知（觀(guān)念識別），而缺乏性別感受和沖動(dòng)。只有到了12歲以后的青春期，受性激素和身體發(fā)育的推動(dòng)，在男女交往中不僅有了性認知，而且開(kāi)始有了與性別有關(guān)的情感體驗與本能沖動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，人才開(kāi)始逐漸形成完整的性意識。
    

    如果你在異性面前不能夠明顯地感覺(jué)到你的性別角色，或者雖然有性別認知，但缺乏相應的情感體驗或沖動(dòng)。說(shuō)明你在上述某一個(gè)階段的心理發(fā)育有欠缺，這可能成為你與異性交往的障礙。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一位成年女人，因為在兒童時(shí)期與自己的父親缺乏親密接觸，導致她容易把一些中年男性下意識地看做自己的“父親”而與他們保持“孩童般”的親密接觸，因為“不設防”的過(guò)分親密行為，往往招來(lái)男性對她的性騷擾。這樣的尷尬在男女交往中并不鮮見(jiàn)。
    

    另一種引起性意識混亂的情況是，一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中與自己的異性別的父母（男孩與母親、女孩與父親）保持了不恰當的身體接觸。譬如分床過(guò)晚，到了初中甚至高中這樣一個(gè)“男女有別”的年齡還和自己的父母睡一個(gè)床，或者男孩與母親睡，女孩和父親睡，也會(huì )帶來(lái)性別意識的混亂，以致影響當事人成年以后的戀愛(ài)與婚姻。
    

    性意識中的一個(gè)不可分割的部分是“性道德”。完整的性道德意識不僅包括性禁忌、性文化、性權利、性傷害等內容，也包括性后果、性責任意識。只有性別身份意識而沒(méi)有性道德意識，屬于畸形的性心理。所以，無(wú)論是對于成人還是對于未成年的孩子，進(jìn)行性道德教育，是家長(cháng)與社會(huì )工作者不可推卸的責任。