怎樣應對孩子厭學(xué)心理

    一、建立自信、激勵情感。

    絕大多數學(xué)生都希望自己有好的學(xué)習成績(jì)。但如果教師和家長(cháng)對學(xué)生的期望值過(guò)高，超越了他們的實(shí)際能力，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生無(wú)能為力的心理狀態(tài)，就會(huì )導致灰心沮喪，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中要把培養學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。既要看到學(xué)生的短處和問(wèn)題，更要發(fā)現他們的長(cháng)處和進(jìn)步。對學(xué)生的評價(jià)要多表?yè)P少批評。表?yè)P和鼓勵會(huì )起到很大的激勵作用，能增強學(xué)生學(xué)習的信心和力量，增強克服困難的勇氣和毅力。而批評過(guò)多則會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而情緒低落、放棄進(jìn)取。

    二、啟迪求知欲望。

    學(xué)生是教學(xué)的對象和主體。教師可以通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，比如提出促人深思的問(wèn)題，講述生動(dòng)有趣的故事，演示引人入勝、給人新知的直觀(guān)材料等等，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)這根主線(xiàn)上以趣激學(xué)，用“趣”統領(lǐng)課堂，引導學(xué)生多思善問(wèn)，激發(fā)他們的思維和探求意識。還要利用課堂實(shí)驗、社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )培養學(xué)生的“參與意識”，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感、樂(lè )學(xué)的心態(tài)、會(huì )學(xué)的本領(lǐng)。

    三、指導學(xué)習方法。

    學(xué)生身心發(fā)展在不同年齡階段會(huì )呈現出不同的特點(diǎn)，教師設計課程的深度、廣度和結構必須符合學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn)。學(xué)習中要指導學(xué)生注意勞逸結合，安排學(xué)習的時(shí)間不可過(guò)長(cháng)，不搞“持久戰”、不打“疲勞戰”。根據教學(xué)規律和教學(xué)原則搞好教學(xué)，不能強制、逼迫學(xué)生學(xué)習。還要鼓勵、培養和鍛煉學(xué)生獨立思考的良好習慣和能力，使其在學(xué)習中自我總結和提高。

    四、享受成功喜悅。

    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)兒童都有他們的長(cháng)處和愛(ài)好，有他自己的先天素質(zhì)和傾向;必須發(fā)展這些東西，把學(xué)生安排在這樣的條件下，使其長(cháng)處能最充分地發(fā)揮出來(lái)，以成功后的快樂(lè )，激發(fā)他們心中的自豪感、自尊心。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生的“表現欲望”和“成功需求”也越來(lái)越強，對有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能提過(guò)高的要求，要從其愛(ài)好和特長(cháng)入手，選取一個(gè)一經(jīng)努力即可實(shí)現的目標為突破點(diǎn)，幫助、指導他們獲得成功，使其體會(huì )到成功后的充實(shí)和快樂(lè )，進(jìn)而再提出新的內容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣、消除厭學(xué)情緒，又可以使他們掌握豐富的知識和技能。