心理咨詢(xún)案例：為什么我會(huì )有這么一個(gè)隱形的爸爸

在廣播節目上訪(fǎng)問(wèn)一位十七歲少年。他上節目的次數不多，但對答很從容，看得出是一個(gè)好家教、有主見(jiàn)、很大器的孩子。

他上節目宣傳他寫(xiě)的新書(shū)。高一結束后，他的父親讓他休學(xué)一年，他自己選擇到芬蘭去當交換學(xué)生。他適應了，而且還過(guò)得很快樂(lè )，劃雪劃得比芬蘭人都好，也交了許多朋友，甚至還一路玩到北極圈去。一句芬蘭文也不會(huì )講，獨自路途迢遙的從亞熱帶到冰天雪地的芬蘭去過(guò)了一年，該機構還規定父母不得去探視。

這么年輕就能夠有勇氣單飛，是一種幸福，大概很多人都會(huì )這么想：他的背后一定有勇氣的父母，勇于放孩子單飛。

果然，他有個(gè)很開(kāi)明的父親。

多年前的某一天，他發(fā)現兒子在罰球線(xiàn)外苦練投三分球；原來(lái)兒子念小學(xué)時(shí)，個(gè)小很小，打籃球搶不到球，十分沮喪，想想只有練三分球能夠有出頭的機會(huì )。觀(guān)察到兒子自己會(huì )找出路，當父親的覺(jué)得十分欣慰。

和他父親閑聊幾句，我發(fā)現，這個(gè)爸爸最優(yōu)秀的地方，在于他很細心的“觀(guān)察”孩子，很少在命令孩子，也不會(huì )主動(dòng)為孩子做決定。

這一招，顧慮到孩子的安全，又培養了孩子的獨立判斷力。

十六歲的少年在北極圈附近讀了一年書(shū)之后，另人刮目相看。他變得有勇氣，也學(xué)得好人緣。剛回來(lái)是痛苦的，要面臨完全不一樣的教育制度，又回到“大家都要苦苦念書(shū)”的升學(xué)主義體系。但這位十七歲少年告訴我，沒(méi)過(guò)太久，他還是學(xué)會(huì )了如何與現實(shí)環(huán)境協(xié)調。

他的方法叫做“隱形爸爸”。想放手卻又很擔心，是少子化社會(huì )父母的通病。比如說(shuō)，孩子才剛上小學(xué)，若要帶孩子出去玩，他會(huì )讓孩子實(shí)習自己找路線(xiàn)、自己買(mǎi)票、自己上下車(chē)…他只是默默的遠遠的跟在后面，只觀(guān)察而不指導，只準備在不得已的狀況下才“出手”。這位爸爸想出的緩沖方法還滿(mǎn)有趣的。

我知道他已擁有非常珍貴的能力：獨立的能力、和選擇人生最佳策略的能力。這些，都是不能夠靠父母給你的真正自信。